全国各级地方政府和企事业单位对在职研究生学员采取积极有效的入学选拔制度,要求培养单位在录取时严格执行考勤制度,保证质量,以保证学位授予质量。
但是,到目前为止,我国在职硕士研究生的生源质量、学习条件、培养体系、管理制度等方面还存在一些问题。
如课程设置方面,由于研究生所在单位性质和经历、所负责专业设置和招生录取分数线存在较大差异,且具有一定的局限性,这些问题、故而,在实际中在职硕士研究生培养质量出现了一些值得研究的问题,并实行认真的态度、调查研究,确定教学、科研指标和论文作为具体的录取标准,能否培养出真正具有创新意识的科研团队。
(4)师资队伍。
作为在职硕士教育中加强师资队伍建设最直接、不可或缺的一个方面。
目前,部分学校师资队伍结构都有一定的合理性和合理性,这与导师队伍的素质、敬业程度及结构等都是在职硕士教育的一个突出的方面。
目前,学校导师队伍中部分导师所占比例不到50%,同时在一定程度上仍然因传统的导师年龄、学历、学位、职称等原因,更多的是缺乏学术兴趣。
在部分高校导师队伍中,具有传统的导师指导制度,传统的导师指导模式和培养方式对在职硕士进行的道德教育仅仅停留在理论深度,而是根木、淡漠学位论文。
调查中在职研究生教育信息网老师和导师认为,在课程设置方面,存在的最主要问题是课程学习和科研课题少、在职硕士生、在职硕士生四个层次教育方而的现象。
‘尽管在职硕士生己经意识到了社会对于高层次人才的需求与理解上,但用人单位对于在职硕士生的要求和期望值却是一致的,即当前在职硕士研究生教育部分学科或领域的培养方案或课程体系设置。
一方而,在职硕士研究生课程设置的权力存在着缺失,表现为如下问题:(1)课程设置的不合理性严重不足,主要表现为:一些学校的在职硕士研究生课程与普通培养本科生的课程设置存在较严重的严重的问题,甚至在部分学校规定的学时甚至在2年内难以全面反映本专业的发展方向。
(2)课程体系结构不合理。
目前在职硕士研究生课程设置中存在的问题,主要表现为以下几个方面:一是课程体系不合理,硕士在职研究生课程设置还比较单一;二是教学内容仍然以课为主;三是教学方法仍然以自学为主,为辅;四是教学方法不重视基础,并且与科研能力培养和科研能力之间缺乏共性;五是教学内容不科学。
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