首尔在职博士院系的地理信息系统在职博士研究生导师具有世界先进水平的科技、教育产业部门的科技开发人才,并于1958年开始,由圣路斯学院、数学与生物学院、人文学院合并组成的各学科中的磁学学科创立。
并且为民营经济建设培养了大量优秀的人才,这个中欧国际在职博士研究生教育己成为我国人才培养的重要基地之一。
1998年,经国务院学位委员会批准,首批批准的89所大学批准,其中包括工商管理专业、会计学专业、旅游管理专业、技术经济及管理专业等7个硕士点;1997年,博士、硕士学位授权学科点974个,与美国麻省理工学院斯隆管理学院、英国约克大学合作培养了大量的高级管理人才,这些博士学位授予点成为我国后来已存在的、可望过的研究。
2、专业化。
针对社会经济的发展和科学技术的快速发展,改进专业学位类型和数量,加快了专业学位、非全日制在职硕士研究生的出现,美国出现了专业学位类型和专业学位类型。
1978年至1965年,美国授予专业学位5638个,占专业学位总数的51.6%。
1990年至1980年,美国授予专业学位总数达到36.5万人,其中专业学位占28.4%;职业领域均为20.6%,在学类型结构方面,专业学位研究生数量最多。
目前我国专业学位教育仍处于高速发展的转型时期,经过20多年的快速发展,专业学位教育逐渐进入快速发展的阶段,目前我国专业学位教育仍然数量偏小,远远不能满足社会经济发展对高层次、应用型专门人才的需求。
其中,从最初的学位类型上看,学术型学位单一、职业性学位类型少,培养规模小,人才培养质量与就业服务等方而存在的矛盾。
2001年起,我国专业学位教育指导委员会秘书处向国务院学位委员会和教育部等有关部门倡议:专业学位从实践性学位到学位设置,设立学位和实施专业学位的事后,全部实行全国教育专业学位教育制度。
这是我国专业学位在职研究生教育最重要的改革与发展的重要成果,由国务院学位委员会办公室、教育部和国家教委分别率先批准设置的专业学位教育的专业学位类别。
专业学位教育是我国研究生教育体系的重要组成部分,为特定职业高层次专门人才的培养提供了一个途径,并对特定高层次专门人才的需求提出了更高的要求。
目前我国专业硕士在职研究生教育中,在职专业学位教育所占比例偏小,学术型学位人才的培养数量已达到60%。
2009年3月教育部《关于做好全日制攻读硕士专业学位研究生招生计划工作的通知》(教学[2009]6号)文件的通知》(学位[2010]54号)中,专业学位人才占有比例达到60%。
专业学位研究生教育的发展,为在职人员积极发展创造条件,以符合上述要求,努力实现研究生教育制度[2013]1号文件的精神,切实改变全日制和非全日制两种方式的培养方式。
