审计研修班

审计研修班全称叫做,通过这项全称叫做研究生课程进修班(结业)。

获得学士学位后,通过研究生课程进修班可以进修研究生课程,按国务院学位办有关文件规定,研究生课程进修班是在职人员进修,提高业务水平的一种教学形式。

顾名思义,研究生课程进修班首先是进修,因而它是非获得学习经历文凭的教育;其次进修的是研究生课程枣我国国民教育系列高层次的课程,因而它是我国大学本科后面向成人开展的一种教育的一种形式。

因此它只有资格发结业证,不能发学位证,也无学历证(即毕业证)。

受众人群接受高层次的学历、学位的影响。

一些人接受过正规学历的教育,称为获得学习经历文凭的教育。

在职研究生教育是国家教育体系中的最高层次,因而对满足学习者的要求远远不能获得学习经历文凭的教育。

而西方发达国家,在职研究生教育的专业并不是非正式,拥有获得学习经历文凭的教育的人才。

很多人在工作中会参与非获得学习经历文凭的教育,比如大学教师、高等学校教师、科研机构等。

攻读在职研究生的专业几乎是获得学习经历文凭的教育的延仲。

例如,爱丁堡大学规定,工商界和政府部门承认学历的获得学习经历文凭的教育是国家教育获得学习经历文凭的教育的延仲。

这一教育是以培养劳动者的教育形式为主要形式,侧重于培养学生的研究。

在职研究生获得学习经历文凭的教育是一种高水平的专业教育,名为在职研究生层次的人才培养模式,是研究型人才培养的最高层次,在培养有专门知识和技能的人才的教育的过程中从事高水平的研究和教学,更多的是需要高水平的科研人才。

因此,我们要培养高等学校必须利用多种形式开展国际交流,通过科研机构的科研成果来加强在职研究生教育质量,促进在职研究生教育的科学研究水平和教育质量的提高。

(四)开展高水平的科研项目是培养有专门知识和技能的人才的教育的重要条件之一,是培养在职研究生的重要阶段。

在职研究生的选题与本科生的科研任务相结合,既可以是研究生学习阶段,也可以是在职研究生阶段的科研活动。

现在这种很多方面的研究工作还局限于科研的转换。

因此,我们认为,《学位与研究生教育》认为,在职研究生教育应与本科生教育没有本质的区别,本科生教育是以职业为导向的,这种研究式研究生教育更适合专业研究生教育。

调整学位类型的比例,无疑是历史渊源之一,尽管我国具有研究生教育的基础,但毕竟硕士生教育还是以培养研究型人才为主的,专业硕士教育小同,学术硕士教育、工程硕士等儿乎都是一种学位类型。

专业硕士教育作为一种应用型学位,小仅要面向实际应用的高层次应用型专门人才,而且要在调研、访谈、小外语教学、课程设计、论文等实践上设置,专业学位的性质也与学术性学位人才培养目标差异较大。